Автор: Наталия Иванова
Мислeнето е способносттада отразяваме, разсъждаваме и да правим изводи въз основа на нашия опит, знания и прозрения. Това ни отличава от животинските видове и ни позволява да общуваме, създаваме, изграждаме, напредваме и, разбира се, да ставаме цивилизовани. Мисленето обхваща толкова много аспекти за нас и нашите деца – от наблюдение, учене, аргументиране, вземане на решение и действие.
Съществува плурализъм за това как интернет оформя начина, по който мислим.
Как влияят технологиите върху мисленето на децата?
Провеждат се все по-мащабни изследвания, които доказват, че технологиите могат да бъдат както полезни, така и вредни за различните начини, по които децата мислят. Освен това, това влияние не засяга само децата и тяхното мислене. Ясно е, че както с напредъка в историята, наличната технология определя как се развива нашият мозък. Например, както отбелязва технологичният писател Никълъс Кар, появата на четенето е насърчило мозъка ни да бъде фокусиран и с въображение. За разлика от това, възходът на интернет засилва способността ни да сканираме информация бързо и ефективно.
Ефектите на технологиите върху децата са сложни. Дали технологията помага или вреди в развитието на мисленето на нашите деца зависи от това коя специфична технология се използва и от това как и каква честота се използва. Силата да диктувате връзката на децата с технологията ще покаже нейното влияние върху тях.
В следващите няколко реда ще ви обясним защо изследванията са показали, че технологията има най-голямо влияние върху начина, по който децата мислят: внимание, вземане на решения и памет / учене.
Вниманието и децата
Можете да мислите за вниманието като врата към мисленето. Без нея другите аспекти на мисленето, а именно – възприятието, паметта, езикът, ученето, творчеството, разсъжденията, решаването на проблемите и вземането на решения са значително намалени или изобщо не могат да функционират. Способността на нашите деца да се научат да се фокусират ефективно и последователно поставя основите на почти всички аспекти на тяхното развитие и е от основно значение за тяхното превръщане в успешни и щастливи хора.
Вниманието е най-пряко повлияно от средата, в която се използва. Това селективно внимание може да се намери в животинското царство, в което различните видове развиват умения за наблюдение, които им помагат да функционират и оцеляват. Например, вълци, лъвове, тигри и други хищници имат силно изразено визуално внимание, което им позволява да разпознават и проследяват плячката си. В отговор, тяхната плячка елен или антилопа, имат добре развито слухово внимание, което им позволява да чуят приближаващи хищници. И в двата случая вниманието на животните се развива в зависимост от средата, в която живеят.
Същото важи и за човешкото развитие. Непосредствената среда на децата определя вида на вниманието, което те развиват. В поколенията, например, децата са насочвали значителни количества от времето си към четенето – дейност, която изисква интензивно и трайно внимание, въображение и памет. Появата на телевизията промени това внимание, като предложи на децата визуални стимули, разпокъсано внимание и малка нужда от въображение. Тогава се появи интернет и децата навлязоха в много различна среда, в която, тъй като разсейването е норма, постоянното внимание е невъзможно, въображението е ненужно и паметта е възпрепятствана.
Какво ни дава четенето и какво – интернет?
Метафората, която Никълъс Кар използва, е разликата между гмуркането и джет ските. Четенето на книги е като гмуркане, в което водолазът е потопен в тиха, визуално ограничена, бавно темпова среда с малко отвличане на вниманието и в резултат на това се изисква да се фокусира тясно и да мисли дълбоко за ограничената информация, която е на разположение.За разлика от това, използването на интернет е като джет ски, в което скиорът се спуска по повърхността на водата с висока скорост, изложен на широка визия, заобиколен от много разсейващи фактори, и може да се фокусира само в едно нещо.
Тези, които четат текстова версия на презентация, в сравнение с други, които гледат видеоклип, забелязват, че презентацията е по-привлекателна, информативна и забавна, за разлика от конвенционалната презентация от сух текст. Но четенето развива размисъл, критическо мислене, решаване на проблеми и речник по-добре от визуалните медии.
Излагането на технологии не е лошо. Изследванията показват, че например видеоигрите и други екранни медии подобряват визуално-пространствените способности, увеличават способността за наблюдение, времето за реакция и способността да идентифицират детайлите между бъркотията. Те не правят децата глупави, правят ги различни. Например, повсеместното използване на интернет търсачките дава на децата по-малко умения да запомнят нещата и повече умелост да си спомнят къде да намерят нещата. Като се има предвид лекотата, с която може да бъде намерена информация в днешно време, те само разсъждават, че знаейки къде да я намерят става все по-важно за тях, отколкото да знаят нещо. Без да се налага да съхраняваме информация в нашия мозък, тя може да му позволи да се занимава с "по-висша" обработка, като съзерцание, критично мислене и решаване на проблеми.
Какво значи всичко това за отглеждането на децата? Прекалено много време пред екрана и не достатъчното за други дейности, като четене и игри, ще доведат до това вашите деца да бъдат по-малко готови да процъфтяват в този луд нов свят на технологиите.
Искате ли детето ви да използва технологиите по предназначение и единственото, което джаджите да променят в тях, е да ги правят по-добри? Можете да го постигнете. С Международна компютърна академия IT STEP. Разберете повече за нашата Малка компютърна академия тук.
