Готови ли сте за революция на роботите?Не говорим за апокалипсис от терминаторски мащаб, който е фокусиран върху това да направи хората ненужни.Говорим за увеличаването на платформите за машинно обучение и AI, които имат драматичен ефект върху работата на хората.
Благодарение на напредъка в тези области, работните места, за които някога сме смятали, че са незаменими, сега се автоматизират.Бъдещето е отворено с практически неограничени възможности.Всъщност едно проучване на McKinsey & Company изчислява, че до 2030 г. между 400 милиона и 800 милиона работни места могат да бъдат автоматизирани.
Не знаем колко бързо машините ще изместят работните места на хората, но знаем, че това се случва – не само за работниците във фабриките, но и за хора от банковия сектор, дерматолозите и работниците на дребно.
Какво означава това?
Логичният отговор изглежда е да образова хората по различен начин, така че те са готови да работят заедно с роботите или да вършат работата, която машините не могат. Но как да направим това и дали обучението може да надмине автоматизацията?
Pew Research Center и Elon University са анкетирали 1,408 души, които работят в областта на технологиите и образованието, за да разберат дали новото образование за успешно обучение на работниците за бъдещето ще се появи през следващото десетилетие.
Две трети отговорили „да“; останалите са дали отрицателен отговор. По-долу са дадени въпроси за това, какво следва за работниците, и отговорите въз основа на отговорите на проучването.
Как да образоваме хората за автоматизиран свят?
Хората все още трябва да научават умения – казват респондентите – но те ще трябва да правят това непрекъснато през кариерата си. В училище трябва да учат как да се учи.
В университетите „хората се учат да подхождат към нови неща, да задават въпроси, да намират отговори и да се справят с нови ситуации“, пише Ута Русман, професор по комуникации във Висшия университет за приложни науки във Виена.
„Всичко това е необходимо, за да се приспособим към текущите промени в професионалния живот. Специални умения за конкретна работа ще бъдат научени на работното място. "
Училищата също ще трябва да преподават неща, които машините все още не могат лесно да възпроизведат, като креативност, критично мислене, емоционална интелигентност, адаптивност и сътрудничество. Проблемът, отбелязан от много от респондентите, е, че те не са непременно лесни за преподаване.
„Много от„ уменията ”, които ще са необходими, са по-скоро характеристики на личността, като любопитство или социални умения, които изискват да се придаде на култура“, пише Стоу Бойд, директор на „Друг глас“, който предоставя изследвания за новата икономика.
Можем ли да променим образованието достатъчно бързо, за да надминем машините?
Около две трети от респондентите смятат, че това може да стане през следващото десетилетие; останалите смятат, че образователната реформа отнема твърде много време, пари и политическа воля, а от друга страна автоматизацията се движи твърде бързо.
"Имам пълна вяра в способността да се идентифицират пропуските в работата и да се разработят образователни инструменти за справяне с тези пропуски", пише Дана Бойд, главен изследовател в Microsoft Research и основател на изследователския институт Data and Society.
"Нямам никакво доверие в това, че имаме политическа воля за справяне със социално-икономическите фактори, които са в основата на обучението за умения."
Андрю Уолс, управляващ вицепрезидент на Gartner, пише: „Ако неврологията ни дава възможност да вградим знания и умения директно в мозъчната тъкан и мускулната формация, няма да има никакъв квантов скок в способността ни да„ повишим уменията ”на хората.“
Ще продължат ли да важат образователните степени?
Колежът е по-ценен от всякога, показват научните изследвания. Работните места, които все още са относително безопасни от автоматизацията, изискват висше образование, както и междуличностни умения, насърчавани от взаимодействие с други хора.
"Човекът в непосредствена близост до други стимулира истинско състрадание, съпричастност, уязвимост и социално-емоционална интелигентност", казва Франк Елавски, анализатор на данни и политика в Acumen, изследователска фирма за политики.
Но много респонденти казват, че степента не е достатъчна – или не винаги е най-добрият избор, особено като се има предвид цената му.
Много от тях очакват по-голям акцент върху сертификатите, спечелени от онлайн курсове или семинари, дори за завършилите колеж.
Едно потенциално бъдеще, казва Дейвид Каргер, професор по компютърни науки в МИ, ще бъде преподаватели в най-добрите университети да преподават онлайн, а за университетите от среден клас – да се състоят изцяло от кадрови асистенти, които осигуряват подкрепа за студентите.
Работодателите също така ще отдават по-голямо значение на обучението на работното място, казват много респонденти, като например чиракуване или обучения на работното място. Портфолиото става все по-важно от CV-то.
„CV-тата просто са твърде двуизмерни, за да представляват уменията на някого“, пише Мерил Кригер, специалист по кариера в Университета в Индиана.
Проблемът е, че не всеки е готов за самостоятелно учене, което отнема много мотивация и дисциплина. Хората, които са подходящи за него, обикновено идват от привилегировани среди, с добро образование и подкрепящи родители, казва Бет Корзо-Духард, историк на медиите в колежът Muhlenberg.
Дори ако направим всички тези неща, ще има ли достатъчно работни места?
Джонатан Грудин, главен изследовател в Microsoft, каза, че е оптимист за бъдещето на работата, докато хората научават технологични умения: „Хората ще създадат работни места в бъдещето, а не просто ще работят за тях, тъй като технологията вече заема централно място.“
"Вероятно" работните места на бъдещето "ще се изпълняват от роботи," каза Натаниел Боренщайн, главен учен в Mimecast.
“Въпросът не е как да се обучат хората за несъществуващи работни места. Това е как да споделяме богатството в свят, в който не се нуждаем от това повечето хора да работят. "
